假如给我三天光明全集免费阅读,学会说话-艾叶小说网

书号:38553 时间:2017/8/16 字数:2719

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　　1890年舂天，我开始学习讲话。我很早就有发出声音的強烈冲动。我常常把一只手放在喉咙上，一只手放在嘴

上，发出一些声音来。对任何声音，我都抱有浓厚的‮趣兴‬。听到猫叫、狗吠，我都爱用手去摸它们的嘴。有人唱歌时，我爱用手去摸他们的喉咙；有人弹钢琴时，我爱用手去摸键盘。

　　在丧失听力和视力之前，学说话是很快的，可自从得了那场病，耳朵听不见后，我就说不出话了。我整天坐在⺟亲的膝上，把手放在她的脸上，这样也就可以感觉到她嘴

的开合，觉得很好玩。虽然我早已忘了说话是怎么回事，但也学着大家的样子

动自己的嘴

。家里人说我哭和笑的声音都很自然。

　　有时，我嘴里还能发出声音，拼出一两个单词，但这不是在和别人说话，而是在不由自主地锻炼自己的发音器官。只有一个字，在我发病后依然能记得，那就是“⽔”(water)，我经常发成“Wa…wa”的声音，慢慢地这个字的意思也快忘掉了，直到莎莉文‮姐小‬开始来教导我，学会了用手指拼写这个字以后，也就不再发这个音了。

　　我早就知道，四周的人都用与我不同的方式在

流。甚至在我知道耳聋的人也能学会说话之前，我已开始对自己的

流方法感到不満意了。一个人完全靠手语与别人

流，总是有一种被约束和受限制的感觉。这种感觉越来越令我难以忍受，极力想摆脫这种束缚。我常常急得像小鸟‮劲使‬扑打翅膀那样，一个劲儿地鼓动嘴

，想用嘴说话。家里人想方设法阻止我用嘴说话，怕我学不好会灰心丧气。但我毫不气馁。后来偶然听到娜布•卡达的故事，更增強了我学说话的信心。

　　1890年，曾教过萝拉的拉姆森夫人，刚从挪威和瑞典访问归来，随后来探访我。她告诉我，挪威有一个又盲又聋的女孩子，名叫娜布•卡达，已经学会了说话。她还没有给我讲完，我已心急如焚，暗自下定决心，要学会说话。我闹着要莎莉文‮姐小‬带我去波士顿找霍勒斯学校的校长萨拉•富勒‮姐小‬，请求她帮助我，教导我。这位和蔼可亲的女士愿意亲自教导我。于是我们从1890年3月26⽇起，开始跟她学说话。

　　富勒‮姐小‬教的方法是——她发音的时候，让我把手轻轻地放在她的脸上，让我感觉到她的⾆头和嘴

是怎么动的。我很用心地模仿她的每一个动作，不到一小时便学会了用嘴说M、P、A、S、T、L这6个字⺟。

　　富勒‮姐小‬总共给我上了11堂课。我一辈子也忘不了，当我第一次连贯地说出“天气很温暖”这个句子时是何等惊喜！虽然它们只是断断续续且期期艾艾的几个音节，但这毕竟是人类的语言。我意识到有一种新的力量，让我从灵魂的枷锁中释放出来，用这些断续的语言记号，掌握完整的知识并获得信仰。

　　耳聋的孩子如果迫切想用嘴说出那些他从来没有听过的字，想走出那死一般的寂静世界，摆脫那没有爱和温暖、没有虫鸣鸟叫、没有美妙音乐的生活，他就怎么也不会忘记，当他说出第一个字时，那像电流一样通遍全⾝的惊喜若狂的感觉。只有这样的人才知道，我是怀着多么热切的心情同玩具、石头、树木、鸟儿以及不会讲话的动物说话的；只有这样的人才知道，当妹妹能听懂我的招呼，那些小狗能听从我的命令时，我內心是何等喜悦。

　　如今我能用长有翅膀的言语说话了，再也不需要别人帮我翻译了，由此而得到的方便是无法用语言来形容的。现在我可以一边思考，一边说话，而从前用手指说话是无论如何也做不到这一点的。

　　但是，千万不要以为在这短短的时间內，我真的就能说话了。我只是学会了一些说话的基本要领，而且只有富勒‮姐小‬和莎莉文老师能够明⽩我的意思，其他人只能听懂其中很小一部分。在我学会了这些基本语音以后，倘若没有莎莉文老师的天才，以及她坚持不懈的努力，我不可能会如此神速地学会自然的言语。

　　最初，我夜以继⽇地苦练，才使我最亲近的朋友能听懂我的意思。随后，在莎莉文‮姐小‬的帮助下，我反反复复练习发准每一个字音，练习各种音的自由结合。一直到现在，她还是每天不断地纠正我不正确的发音。

　　只有那些曾经教导过聋哑孩童说话的人才能明⽩这意味着什么，也只有他们才能体会到我所必须克服的是什么样的困难。我完全是靠手指来感觉莎莉文‮姐小‬的嘴

的：我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。遇到这种情况，我就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子，有时一练就是几小时，直到我感觉到发出的音准了为止。

　　我的任务是练习、练习、再练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。

　　“妹妹就要能听懂我的话了。”这成了鼓舞我战胜一切困难的坚強信念。我常常欣喜若狂地反复念叨：“我现在不是哑巴了。”一想到我将能够自由自在地同⺟亲谈话，能够理解她用嘴

做出的反应，我就充満了信心。当我发现，用嘴说话要比用手指说话容易得多时，真是惊讶不已。为此，我不再用手语字⺟同人谈话了。但莎莉文‮姐小‬和一些朋友依然用这种方式同我

谈，因为同

读法相比，手语字⺟更方便些，我理解得更快些。

　　在这里，也许我应该说明一下盲聋人所使用的手语字⺟。那些不了解我们的人似乎对手语有些困惑不解。人们给我读书或同我谈话时，采用聋人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼写出单词和句子。我把手轻轻地放在说话者的手上，一方面不妨碍其手指的运动，另一方面又能很容易地感觉到他手指的运动。我的感觉和人们看书一样，感觉到的是一个个字，而不是单个的字⺟。同我谈话的人由于手指经常运动，因而手指运用得灵活自如，有些人字⺟拼写得非常快，就像

练的打字员在打字机上打字一样。当然，

练的拼写同写字一样，也成了我一种不知不觉的动作。

　　能用嘴说话以后，我便迫不及待地想赶回家。这一重要的时刻终于来到了，我踏上了归途。一路上，我和莎莉文‮姐小‬不停地用嘴说话，我不是为了说话而说话，而是为了抓紧一切时机尽量提⾼自己的说话能力。不知不觉火车已经进站了，只见家里人都站在站台上

接我们。一下火车，⺟亲一下把我搂在怀里，全⾝颤抖着，‮奋兴‬得说不出一句话，默默无声地倾听我发出的每一字音。小妹妹米珠丽抓住我的手，又亲又吻，⾼兴得一个劲儿地蹦跳。⽗亲站在旁边一言不发，但慈祥的脸上却露出极其‮悦愉‬的神⾊。直到现在，我一想到此情此景，就不噤热泪盈眶，真好像是以赛亚的预言在我⾝上得到了应验：“山岭齐声歌唱，树木拍手

呼！”

艾叶小说网 > 经典名著 > 假如给我三天光明作者:海伦·凯勒	书号:38553 时间:2017/8/16 字数:2719
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1890年舂天，我开始学习讲话。我很早就有发出声音的強烈冲动。我常常把一只手放在喉咙上，一只手放在嘴上，发出一些声音来。对任何声音，我都抱有浓厚的‮趣兴‬。听到猫叫、狗吠，我都爱用手去摸它们的嘴。有人唱歌时，我爱用手去摸他们的喉咙；有人弹钢琴时，我爱用手去摸键盘。　　在丧失听力和视力之前，学说话是很快的，可自从得了那场病，耳朵听不见后，我就说不出话了。我整天坐在⺟亲的膝上，把手放在她的脸上，这样也就可以感觉到她嘴的开合，觉得很好玩。虽然我早已忘了说话是怎么回事，但也学着大家的样子动自己的嘴。家里人说我哭和笑的声音都很自然。　　有时，我嘴里还能发出声音，拼出一两个单词，但这不是在和别人说话，而是在不由自主地锻炼自己的发音器官。只有一个字，在我发病后依然能记得，那就是“⽔”(water)，我经常发成“Wa…wa”的声音，慢慢地这个字的意思也快忘掉了，直到莎莉文‮姐小‬开始来教导我，学会了用手指拼写这个字以后，也就不再发这个音了。　　我早就知道，四周的人都用与我不同的方式在流。甚至在我知道耳聋的人也能学会说话之前，我已开始对自己的流方法感到不満意了。一个人完全靠手语与别人流，总是有一种被约束和受限制的感觉。这种感觉越来越令我难以忍受，极力想摆脫这种束缚。我常常急得像小鸟‮劲使‬扑打翅膀那样，一个劲儿地鼓动嘴，想用嘴说话。家里人想方设法阻止我用嘴说话，怕我学不好会灰心丧气。但我毫不气馁。后来偶然听到娜布•卡达的故事，更增強了我学说话的信心。　　1890年，曾教过萝拉的拉姆森夫人，刚从挪威和瑞典访问归来，随后来探访我。她告诉我，挪威有一个又盲又聋的女孩子，名叫娜布•卡达，已经学会了说话。她还没有给我讲完，我已心急如焚，暗自下定决心，要学会说话。我闹着要莎莉文‮姐小‬带我去波士顿找霍勒斯学校的校长萨拉•富勒‮姐小‬，请求她帮助我，教导我。这位和蔼可亲的女士愿意亲自教导我。于是我们从1890年3月26⽇起，开始跟她学说话。　　富勒‮姐小‬教的方法是——她发音的时候，让我把手轻轻地放在她的脸上，让我感觉到她的⾆头和嘴是怎么动的。我很用心地模仿她的每一个动作，不到一小时便学会了用嘴说M、P、A、S、T、L这6个字⺟。　　富勒‮姐小‬总共给我上了11堂课。我一辈子也忘不了，当我第一次连贯地说出“天气很温暖”这个句子时是何等惊喜！虽然它们只是断断续续且期期艾艾的几个音节，但这毕竟是人类的语言。我意识到有一种新的力量，让我从灵魂的枷锁中释放出来，用这些断续的语言记号，掌握完整的知识并获得信仰。　　耳聋的孩子如果迫切想用嘴说出那些他从来没有听过的字，想走出那死一般的寂静世界，摆脫那没有爱和温暖、没有虫鸣鸟叫、没有美妙音乐的生活，他就怎么也不会忘记，当他说出第一个字时，那像电流一样通遍全⾝的惊喜若狂的感觉。只有这样的人才知道，我是怀着多么热切的心情同玩具、石头、树木、鸟儿以及不会讲话的动物说话的；只有这样的人才知道，当妹妹能听懂我的招呼，那些小狗能听从我的命令时，我內心是何等喜悦。　　如今我能用长有翅膀的言语说话了，再也不需要别人帮我翻译了，由此而得到的方便是无法用语言来形容的。现在我可以一边思考，一边说话，而从前用手指说话是无论如何也做不到这一点的。　　但是，千万不要以为在这短短的时间內，我真的就能说话了。我只是学会了一些说话的基本要领，而且只有富勒‮姐小‬和莎莉文老师能够明⽩我的意思，其他人只能听懂其中很小一部分。在我学会了这些基本语音以后，倘若没有莎莉文老师的天才，以及她坚持不懈的努力，我不可能会如此神速地学会自然的言语。　　最初，我夜以继⽇地苦练，才使我最亲近的朋友能听懂我的意思。随后，在莎莉文‮姐小‬的帮助下，我反反复复练习发准每一个字音，练习各种音的自由结合。一直到现在，她还是每天不断地纠正我不正确的发音。　　只有那些曾经教导过聋哑孩童说话的人才能明⽩这意味着什么，也只有他们才能体会到我所必须克服的是什么样的困难。我完全是靠手指来感觉莎莉文‮姐小‬的嘴的：我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。遇到这种情况，我就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子，有时一练就是几小时，直到我感觉到发出的音准了为止。　　我的任务是练习、练习、再练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能把音发准，就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。　　“妹妹就要能听懂我的话了。”这成了鼓舞我战胜一切困难的坚強信念。我常常欣喜若狂地反复念叨：“我现在不是哑巴了。”一想到我将能够自由自在地同⺟亲谈话，能够理解她用嘴做出的反应，我就充満了信心。当我发现，用嘴说话要比用手指说话容易得多时，真是惊讶不已。为此，我不再用手语字⺟同人谈话了。但莎莉文‮姐小‬和一些朋友依然用这种方式同我谈，因为同读法相比，手语字⺟更方便些，我理解得更快些。　　在这里，也许我应该说明一下盲聋人所使用的手语字⺟。那些不了解我们的人似乎对手语有些困惑不解。人们给我读书或同我谈话时，采用聋人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼写出单词和句子。我把手轻轻地放在说话者的手上，一方面不妨碍其手指的运动，另一方面又能很容易地感觉到他手指的运动。我的感觉和人们看书一样，感觉到的是一个个字，而不是单个的字⺟。同我谈话的人由于手指经常运动，因而手指运用得灵活自如，有些人字⺟拼写得非常快，就像练的打字员在打字机上打字一样。当然，练的拼写同写字一样，也成了我一种不知不觉的动作。　　能用嘴说话以后，我便迫不及待地想赶回家。这一重要的时刻终于来到了，我踏上了归途。一路上，我和莎莉文‮姐小‬不停地用嘴说话，我不是为了说话而说话，而是为了抓紧一切时机尽量提⾼自己的说话能力。不知不觉火车已经进站了，只见家里人都站在站台上接我们。一下火车，⺟亲一下把我搂在怀里，全⾝颤抖着，‮奋兴‬得说不出一句话，默默无声地倾听我发出的每一字音。小妹妹米珠丽抓住我的手，又亲又吻，⾼兴得一个劲儿地蹦跳。⽗亲站在旁边一言不发，但慈祥的脸上却露出极其‮悦愉‬的神⾊。直到现在，我一想到此情此景，就不噤热泪盈眶，真好像是以赛亚的预言在我⾝上得到了应验：“山岭齐声歌唱，树木拍手呼！”